CIENCIAS SOCIALES

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  CIENCIAS SOCIALES DEFINICIÓN.- Se denomina también ciencias humanas. Se denomina Ciencias Sociales a los distintos cuerpos de conocimientos organizados sistemáticamente que se ocupan del hombre y de la sociedad. Es decir estudian el comportamiento social y actividades de los humanos. Como también examinan tanto las manifestaciones materiales como las inmateriales de las sociedades e individuos. Disciplinas que abarcan: La Sociología.- El comportamiento de los grupos humanos;

La psicología social. es el estudio científico de cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influidos por la presencia real, imaginada o implicada de otras personas Derecho.- Estudia a las normativas jurídicas que regulan a las sociedades La historia. Estudia e interpreta los hechos pasados · La Geografía.- Estudia el medio en el que se desarrolla el hombre. · Economía.- Estudia a la oferta y demanda de bienes y servicios · La economía política. Permite entender cómo las instituciones y los entornos políticos influyen en la conducta de los mercados. · La demografía.- Estudia los movimientos poblacionales (natalidad mortalidad, migraciones, etc.) · La geografía humana. Analiza las relaciones de los grupos humanos con el hábitat, con el medio terrestre en sus aspectos sociales, económicos y políticos · La ciencia política o politología. que estudia a los sistemas de gobiernos y los procesos de construcción de autoridad · La lingüística. Estudia a la comunicación verbal · La psicología.-Estudia la mente humana · Antropología.- Enfoca la génesis y evolución de los grupos, desde los aspectos físico y cultural, dando lugar al surgimiento de la antropología física y la antropología cultural; OBJETO DE ESTUDIO Constituyen el sistema de todas las esferas de los conocimientos sobre: La sociedad, sobre las leyes de su aparición y desarrollo; sobre su estructura, los diversos elementos de la misma y las diferentes facetas de la vida social; sobre la existencia y la conciencia sociales y su interacción sobre el hombre, su formación, actividad, desarrollo y estado; sobre las comunidades humanas: clases, naciones, grupos y relaciones entre ellos, y sobre la cultura material y espiritual. Restituto Sierra Bravo “El objeto del conocimiento social, no sólo es la sociedad sino ese conjunto de relaciones, interacciones, actuaciones e influencias de los hombres entre sí y con la sociedad institucional, la cultura y la naturaleza”. · Las características físicas y personales humanas. · Sus roles, status y acciones sociales · Criterios, juicios, opiniones y conocimientos que los individuos forman en la vida social y que se podría llamar hechos internos o subjetivos. · Motivaciones, sentimientos, creencias valores y actitudes. · Las instituciones sociales que integran en su conjunto la sociedad organizada. · Normas, pautas de comportamiento originadas en la vida social humana. · Las distintas y múltiples obras culturales de los hombres. · Las diversas realidades naturales o físicas en cuanto influyen en la vida social. IMPORTANCIA · Permite comprender todos los cambios que han sucedido en la sociedad a través del tiempo. Asumiendo una conducta crítica, tolerante y sobre todo con conciencia frente a los valores sociales, éticos y morales que presenta su realidad. · Estudia los problemas existentes de una sociedad y ofrecer una manera eficiente resolverlos y ayudar a mejorar la calidad de vida de una comunidad o de la sociedad en general. · Fortalecer en los/as estudiantes una actitud de creatividad, búsqueda y compromiso frente a su realidad, enfatizando elementos específicos del perfil político, económico y socio-cultural de la sociedad peruana y el mundo globalizado en el cual nos encontramos. · Fortalece la configuración de la identidad y de esta manera comprender mejor el presente.Identifica y preserva los diferentes espacios de su desenvolvimiento personal y social

EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LAS ESCUELAS

¿CÓMO EJERCITAR LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA?
Para desarrollar la creatividad en las escuelas se propone las siguientes técnicas y estrategias:
Técnica 635
Seis estudiantes, se reúnen alrededor de una mesa para generar ideas relativas a un tema previamente planteado. Se da a cada una de ellas una hoja en blanco.
Tres ideas, son las que tendrá que escribir cada participante en su hoja, de manera concisa y breve ya que sólo dispone de cinco minutos para escribirlas; un vez transcurridos, cada uno pasará su hoja al compañero de al lado y se repetirá el proceso de escribir tres nuevas ideas en otros cinco minutos, después de haber leído las ideas de los participantes anteriores, que servirán a su vez como fuente de nueva inspiración.
Al completar el ciclo se podrá disponer de dieciocho ideas en cada hoja, lo que puede suponer ciento ocho ideas en sólo media hora.
TECNICA 4X4X4
El grupo produce ideas, primero individualmente y posteriormente en grupo.
Cada participante escribe individualmente en un papel las cuatro ideas esenciales acerca del foco creativo (Por ejemplo, "ideas para mejorar hábitos de higiene"). Terminada esta etapa, el grupo se coloca por parejas. Cada pareja llega a un acuerdo y escribe las cuatro ideas esenciales sobre el foco creativo.
Posteriormente se colocan en grupos de cuatro, y así sucesivamente hasta que el grupo entero tiene que ponerse de acuerdo y decidir cuáles son las cuatro ideas esenciales acerca del foco creativo o del problema. Las cuatro ideas finales son el relieve cualitativo de toda la producción anterior.
JUEGOS CON EL LENGUAJE.
Puede ser a través de rimas, trabalenguas, watuchis o adivinanzas, chistes, refranes, etc.
· Rimas y Trabalenguas.
Cómo:
Motiva a crear rimas a partir de frases incompletas.
Busca palabras que terminen en la misma sílaba o se parezcan en el sonido.
Ej. con sus propios nombres:
Me llamo Marcela, la que prende la vela
Me llamo Noemí...
Me llamo Roberto...
A esta actividad se puede acompañar siguiendo el ritmo con las manos, los pies, los dedos y el cuerpo en general.
· Adivinanzas:
“¿Qué hay dentro de la caja? “Adivina adivinador”... es de color... su tamaño es... su textura es... su forma es... ¿Qué es?
“Es de color marrón por fuera, blanca por dentro y se puede comer crudo o preparado en postre ¿Qué es?”
Mar, pero no de agua; ti, pero no de tú; llo, pero no de mi.
LA NOTICIA DEL DÍA
Esta técnica motiva para que recuerden un hecho reciente que les haya ocurrido a ellos o a alguna persona conocida.
Consiste en escribir experiencias vividas en diferentes espacios, el hogar, la escuela, su comunidad, su grupo de amigos.
Invita a que compartan espontáneamente su noticia. Procura que las narren y que incluyan datos relevantes como: ¿Dónde estaba?, ¿con quién?, ¿Qué fue lo que pasó?, ¿Por qué?, ¿Cuando ocurrió el hecho?, ¿Con qué otros hechos se relaciona?
En la narración usar lenguaje oral, gestual, escrito, gráfico, etc.
Promueve que reflexionen críticamente sobre la noticia y solicita su opinión.
Los estudiantes pueden hacer preguntas para profundizar la información de la noticia, el que está contando puede responder las preguntas con su propio lenguaje.
Inventar noticias relacionados a los aspectos socio económico, político, cultural, geográfico, humano etc.
Acompañar con rol de reporteros, entrevistas, conferencia de prensa.
Prof. E. Neón Flores Macotela

EDUCACION EN COREA DEL SUR

LA EDUCACIÓN EN COREA DEL SUR
Por Hugo Díaz
En los años cincuenta Corea del Sur estaba considerado dentro de los países en vías de desarrollo; incluso con los niveles de desarrollo similares al nuestro. Poco a poco inició una serie de transformaciones que lo han conducido a ser un país desarrollado y con uno de los mejores sistemas educativos del mundo. Las evaluaciones realizadas por el Programa PISA en el 2006 en 57 países ubicaron a sus estudiantes en primer lugar en lectura, en cuarto lugar en matemáticas y en el onceavo lugar en ciencias.
Corea del Sur ha logrado implementar un sistema educativo en donde se combinan con eficiencia algunos factores clave:

a. Un Ministerio de Educación con fuerte liderazgo, preocupado por estimular la innovación, la creatividad en el nivel local y escolar a partir de una estrategia de simplificación de la normatividad. En el nivel central se definen los estándares fundamentales y se delega a las autoridades locales autonomía suficiente en cuanto a distribución de los recursos financieros y las políticas de administración de personal.
b. Un currículum que pone énfasis en lo fundamental: el buen manejo del idioma nacional y de una lengua extranjera, de las matemáticas y las llamadas "ciencias duras". Se han realizado importantes esfuerzos dirigidos a eliminar de las programaciones curriculares todo aquello que sea irrelevante.
c. Una enseñanza básica altamente rigurosa. Los alumnos empiezan su trabajo muy temprano, están habituados a dormir solo cinco horas y a que todas las tareas se realicen en las escuelas. No hay encargo de tareas para el hogar. El rigor en la escuela básica es mucho más intenso que en la educación superior. Las evaluaciones a los estudiantes se dirigen a medir los aprendizajes significativos.
d. Un Estado preocupado principalmente de la educación básica y que delega en el sector educativo privado mucho de la responsabilidad de la oferta de matrícula: más del 50% de la matrícula secundaria es privada al igual que casi el 80% de la matrícula de educación superior.
e. Fuertes inversiones en modernización tecnológica del sistema educativo. Una de las prioridades es el acondicionamiento tecnológico de las aulas para el uso de las nuevas tecnologías. Los estudiantes tienen acceso a libros digitales, a PCs que permiten leer, escuchar, manipular, hacer anotaciones sobre el texto digital. A su vez, a los profesores se les ha facilitado el acceso a la computadora y el internet, así como a programas intensos de capacitación para facilitar su empleo pedagógico. Como parte de la modernización tecnológica, algunos recursos didácticos antiguos se han convertido en recursos digitales.
f. Como parte de la modernización tecnológica se ha creado un sistema de información (EDUNET), que permite articular las políticas nacionales a lo que se hace en las escuelas. Dicho en otros términos, ese sistema permite a todo profesor y alumno aprovechar una variedad de recursos que ayudan a desarrollar los diversos contenidos del currículum.
g. Igualmente el gobierno coreano ha estimulado la disponibilidad de las herramientas informáticas en todos los hogares. De esa manera, se puede aprovechar en escuelas y en hogares se pueden aprovechar servicios como la trasmisión de clases y la implementación del servicio denominado sociedad de la información para toda la vida.

En la nación se incentiva a los niños desde muy temprana edad a ser buenos estudiantes y altamente competitivos. Los mejores alumnos que egresan de la secundaria van a las mejores universidades, y por tanto, tienen la perspectiva de unas condiciones de vida mejor: con mejores salarios, en las mejores empresas, con mayor posibilidad de tener una vida más cómoda en términos de bienestar.

Sorprendentemente, todos estos logros se obtienen con un uso muy racional de los recursos financieros. Corea del Sur gasta por alumno la mitad de lo que gasta Estados Unidos. Incluso, como parte del Producto Bruto Interno per cápita, el costo por alumno coreano resulta más bajo que el de varios países de América latina, incluido el Perú.

¿Cómo hacen para lograr esa combinación de factores y ser altamente exitosos? Ciertamente que la perseverancia en el objetivo de tener una educación de altísima calidad, la prioridad que en la práctica tiene la educación en lo político y financiero, la toma de consciencia que tiene el país de que la competitividad internacional solo se logra apostando por la educación, son algunas de las razones que lo explican.

Estamos distantes de ese escenario, pero si queremos tener un crecimiento sostenido y aspirar un mayor bienestar de la población tendremos que adoptar decisiones firmes en cuanto a políticas educativas. El presupuesto no será un problema en los próximos cinco años, pues está previsto que el producto bruto interno crezca a tasas entre 6% y 8%, lo que puede significar duplicar el presupuesto que hoy ejecuta el sector educación. Lo que necesitamos son iniciativas relevantes y calidad de ejecución de las mismas.

¿CUANTO SABEMOS DEL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO?

Para comprender mejor las bases epistemológicas, psicologicas y pedagogicas de constructivismo, es necesario responder las siguientes preguntas:

1. Mediante la aplicación de la teoría de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner y Gardner ¿Qué capacidades, conocimientos y actitudes se puede desarrollar en los ninños y niñas?
2. ¿Cuál es el proceso de aprendizaje según las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner y Gardner? Ponga Ejemplos de cada proceso y de cada una de las teorías.
3. ¿Qué tipo de hombres se desea formar y para qué tipo de sociedad según las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner y Gardner?
4. Señale y explique la tesis central de la teoría de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner y Gardneren cuanto a las estrategias metodológicas ene el proceso de E-A.
5. ¿Cuál es el proceso de la evaluación de aprendizaje según las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner y Gardner?

PRINCIPIOS Y REALIZACIONES METODOLOGICAS DE LA EDUCACION NUEVA

INDIVIDUALIZACIÓN: Sistema Winnetka y Plan Dalton

La educación debe realizarse teniendo en cuenta las necesidades peculiares de cada alumno en particular.

SOCIALIZACION:Método Cousinet y Método de Proyectos

Las actividades escolares realizadas en común (grupos en equipos) desarrollan en el alumno hábitos positivos de convivencia y cooperación social y, en definitiva, preparan para la vida.

GLOBALIZACION: Método Decroly

Supuesto el hecho psicológico de que el niño percibe las cosas en totalidades y no en sus partes, los contenidos de enseñanza deben polarizar en unidades globales o centros de interés para el alumno.

ACTIVIDAD Y AUTOEDUCACION:María Montessori

El niño debe sentirse miembro activo de la comunidad escolar. El maestro debe preparar el trabajo docente-discente de tal manera que permita la intervención directa del niño y posibilite el hecho de la auto dirección y el autocontrol

CARACTERÍSTICAS DE LA "EDUCACION NUEVA"

A. EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN GENERAL:
1- Es un laboratorio de pedagogía práctica, manteniéndose al corriente de la psicología moderna: medios, necesidades modernas de la vida espiritual y material.
2- Es un internado, sólo el influjo total del medio en que el niño se mueve permite realizar una educación eficaz, aunque el influjo natural de la familia, cuando es sano, debe preferirse.
3- Situado en el campo, el medio natural del niño, aunque en bien del progreso intelectual y artístico debe quedar próximo a la ciudad.
4- Sus alumnos se agrupan en casas separadas y en grupos, bajo la dirección material y moral de un educador, secundado por su mujer o por un colaboradora (es preciso no privar a los alumnos de un punto femenino adulto).
5- Coeducación de los sexos ha dado resultados morales e intelectuales sorprendentes.
6- Organiza trabajos manuales (la ebanistería; la jardinería y cría de animales son actividades primitivas que todo niño debería tener ocasión de ejercitar) cada día, y otros obligatorios con fines educativos.
7- Tiempo de trabajos libres que despiertan su espíritu inventivo.
8- La cultura física está asegurada (excursiones a pie o en bicicleta).
B. EN CUANTO A LA FORMACIÓN INTELECTUAL:
1- Abre el espíritu mediante una cultura general de la capacidad de juzgar, más que por una acumulación de conocimientos. Este espíritu nace de la aplicación del método científico.
2- Cultiva los gustos preponderantes en cada niño, que conseguirá desarrollar los intereses de los adolescentes en un sentido profesional.
3- La enseñanza se basa en los hechos y la experiencia, la teoría viene siempre después de la práctica.
4- El trabajo individual del alumno: investigación, clasificación en cuadros lógicos, documentos, informes, etc.
5- El trabajo colectivo: intercambio, ordenación y elaboración lógica de los documentos individuales.
6- La enseñanza se limita a la mañana, deja la tarde libre para iniciativas individuales.
7- Solo una o dos materias por día. Pocas materias por mes o trimestre.
C. EN CUANTO A LA FORMACIÓN MORAL:
1. La educación moral debe efectuarse de adentro hacia afuera.
2. Se aplica la república escolar, una asamblea general formada por profesores, alumnos, el director y a veces, personal ajeno. El código de leyes será organizado por ella.
3. La mayor parte se han constituido en monarquías constitucionales, se escogen jefes.
4. Las recompensas o sanciones positivas desarrollan un espíritu de iniciativa.
5. Los castigos o sanciones negativas hacen que el niño alcance el fin juzgado bueno.
6. El orden y la higiene son las primeras condiciones.
7. La música, canto oral u orquesta purifica los educandos.
D. EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS:
La escuela nueva pública recurre al trabajo individual y también al colectivo; la enseñanza es matutina y se estudian pocas materias por día; el curso se dividirá en cursos trimestrales.
E. EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN SOCIAL: decimos que constituye una comunidad escolar en la que los estudiantes forman parte de ella; hay una elección de tutores. En la escuela se desarrolla el sentido de la solidaridad. Se intenta no emplear los refuerzos ni castigos.
F. EN CUANTO A LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ: en este tipo de escuela pública preparan a cada niño para que sea capaz de cumplir sus deberes para con la patria y la humanidad.
Se añadió luego: "La Escuela Nueva debe preparar, en cada niño, el futuro ciudadano, capaz de cumplir no sólo sus deberes para con la patria, sino también para con la humanidad", aunque no todas las escuelas obedecieron de modo integral.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA "EDUCACION NUEVA"

Los principios pedagógicos en torno a los cuales se organizan los distintos métodos y técnicas de la Escuela Nueva son:
· La individualización: Individualizar la enseñanza es respetar al niño en sus aptitudes y capacidades para que él mismo desde dentro pueda desarrollar lo mejor de sí mismo y ponerse en situación dinámica de aprendizaje y de responsabilidad. Se trata de una educación que toma en cuenta las peculiaridades individuales sin negar la socialización.
· La socialización: Esta pedagogía pretende educar al individuo para la sociedad y surge de la radical necesidad de asociarse para vivir, desarrollarse y perfeccionarse. A través de actividades escolares realizadas en grupos se desarrollan en el alumno hábitos positivos de convivencia y cooperación social que le preparan para la vida misma.
· La globalización de la enseñanza: Comienza a surgir la enseñanza por el todo organizada con un criterio unitario y totalizador. Como los sujetos perciben las cosas en su totalidad los contenidos de la enseñanza se deben organizar en unidades globales o centros de interés para el alumno.
· La autoeducación: Considera al niño el centro de toda la actividad escolar y la causa principal de su saber